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家庭訓練中的情景教學

家庭訓練中的情景教學

發布日期:2019-09-29 作者: 點擊:

本期微課古思容老師針對家庭訓練中的自然情境教學爲家長們進行了深入分享,一起來回顧下吧~孩子在家中的時間相對較多,活動更加靈活,這樣的自由時間應該被有效的利用起來,孩子上課所學的內容不應局限于卡片或者桌面教學,更應該在生活中得到靈活的利用。

情景教學法就是在日常生活中尋找或者創造教學計劃,那麽我們要如何尋找並且制造教學機會呢?

可以說生活中的很多場景都可以用來教孩子學習,例如看到熟悉的人,可以教孩子打招呼,房間的門打不開可以教孩子用語言表達需求,孩子在玩玩具的時候可以學習命名、顔色等。

生活中不乏教學機會,但是所有的機會都適合于我們的孩子嗎?我們要對教學機會做出選擇也就是說哪些機會對我們的孩子來說是有意義的。

自閉症兒童

選擇有意義的機會

首先,要符合孩子當下的水平。

下面我們以打招呼爲例:

對于有語言的孩子,我們可以直接用語言表達,叔叔好,阿姨好,

對于沒有語言的孩子來說,可以直接揮揮手。如果我們設定的練習目標過難可能會引發孩子的反感和抵抗。

其次,考慮孩子的興趣和內在動機。

在自然的生活中我們不可能每時每刻手裏都拿著孩子喜歡的強化物,情景教學遵從孩子的內在興趣,在孩子喜歡的活動中找到適當的機會。

下面我們來舉個例子:

比如,在和孩子玩的時候應當給孩子更多的選擇機會,從事他所喜歡的活動,在孩子的興趣和注意力轉換時,不要過多的幹涉,而應跟隨孩子的注意力,相應的變化活動內容,只有在孩子感到輕松的氛圍中,她才願意回應我們提出的要求。

?盡管生活中充滿著教學機會,但我們不可濫用,不能一天到晚不厭其煩地讓孩子做這做那。

雖然表面上讓孩子有了更多學習和練習的機會,但實際上卻會增加孩子的壓力感和厭煩情緒,導致什麽都學不了。??

有意識的創造情景

自閉症兒童

除了等待教学机会的出现外,我们还可以有意识的创造一些情境,那么我们可以利用哪些方法去创造情境呢?我们分 6 点来进行讲解。

ONE

1-制造意外事件

在和孩子一起玩的時候,可以制造一些意料之外的事,讓孩子對大人的奇怪舉動進行反應。

例如當孩子對我們提出要求想要玩積木的時候,我們拿出橡皮泥,孩子看到不是自己的期望的玩具時,可以激發孩子的溝通欲望。

在和孩子進行遊戲時,偶爾打破一某些常規可以給孩子的遊戲過程帶來意外,從而創造教學機會。

TWO

2-限制孩子得到滿足的機會

當孩子的需求沒有得到滿足時,此時的表達動機最爲強烈。

例如孩子想吃好吃的,我們把好吃的放到透明的盒子裏給孩子,孩子看到好吃的卻又打不開,引起了表達的動機。

THREE

3-活動的殘缺

孩子通常會自主選擇一些遊戲,在遊戲過程中給孩子不完整的遊戲內容,促使孩子進行表達。

比如,孩子想要玩橡皮泥,我們只給孩子橡皮泥但不給孩子模具,孩子在玩的過程中還是覺得只玩橡皮泥很沒有意思,孩子就會與家長進行交互式的對話。

家長要抓住這個機會對孩子進行能力範圍內的問答。

FOUR

4-給孩子做旁白

家長描述孩子正在做的事情,對于語言理解較弱或者沒有語言的孩子顯得更爲適合,可以很好的把孩子當下所做的內容和語言聯系起來。

例如,孩子要吃飯了,先去洗手,家長可以說“寶寶在洗手了,用香皂洗手”適當的時候讓孩子進行表達自己活動主謂句,提高語言表達能力。

FIVE

5-擴展孩子的語言

當孩子想要喝水時,指著水杯“水,水”的時候,我們可以擴展爲“我要喝水”或者“媽媽,我要喝水”

SIX

6-提供選擇的機會

從衆多的可以選擇的東西中做出選擇,增進孩子的參與度和自我動機,可選擇的內容有很多,選擇喜歡的強化物,選擇遊戲,選擇去哪裏玩,家長可以根據孩子喜歡的內容相應的做出提問“爲什麽要去淘氣堡玩呀”“去淘氣堡玩什麽”“要怎麽去呢”等等問題。

本文網址:/news/481.html

關鍵詞:自閉症兒童

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